甘露德遗产：为聋人教育打开世界的先驱们

托馬斯·霍普金斯·加洛德（1787–1851）

1. 一次命運的相遇點燃了使命
   • 1814年，托馬斯遇見了他的鄰居梅森·科格威爾博士的8歲聾女兒愛麗絲·科格威爾。因她的孤立（當時美國沒有聾童學校），他發誓要找到教育她的方法。這導致他進行了具有里程碑意義的歐洲之行，研究聾人教育方法。
2. 與聾人教育者的歷史夥伴關係
   • 在巴黎，他說服了皇家聾啞學院的聾人教師洛朗·克萊爾與他一起回到美國。克萊爾是第一位故意橫渡大西洋的聾人（1816年）。他們共同創立了美國聾人學校（1817年），這是美國第一所永久性的聾童學校。他們的合作將法國手語（LSF）與當地的美國手語傳統相結合，為美國手語（ASL）播下了種子。
3. 他差點成為一名牧師
   • 在全心投入聾人教育之前，托馬斯學習神學並被任命為公理會牧師。他的宗教背景影響了他對聾人道德和智力潛力的信念，主張他們作為“上帝的孩子”應該接受教育。
4. 一位不情願的名人
   • 儘管他更喜歡教學和寫作而非公共名聲，托馬斯卻成為了聾人教育的國家人物。他撰寫了 《聾啞人簡明教學系統》 （1832年），這是美國第一本針對聾學生的教科書之一。

愛德華·邁納·加洛德（1837–1917）

1. 在非常年輕的年齡接管
   • 1857年，愛德華在20歲時成為哥倫比亞聾啞盲人學院（加洛德大學的前身）的校長，接替因突發疾病去世的哥哥。他將該機構領導了46年，將其轉變為一所授予學位的大學。
2. 在全球壓力下的手語捍衛者
   • 在1880年意大利米蘭會議上，全球教育者投票決定禁止手語，轉而支持“口語主義”（教導聾人學生說話和讀唇），聲稱手語是“原始的”。愛德華拒絕遵從，挑釁地聲明， “聾，儘管是完全和先天的，並不限制其主體的智力發展。” 他的抵抗使ASL作為加洛德的核心教學工具得以存活，保護了聾人的文化身份。
3. 與總統的聯繫
   • 愛德華親自遊說亞伯拉罕·林肯總統授予哥倫比亞學院頒發大學學位的權利。林肯於1864年簽署了該章程，使其成為世界上第一所為聾人學生設立的學校。該校於1894年更名為加洛德學院（1986年更名為大學）以紀念他的父親托馬斯。
4. 作為家的校園地標
   • 愛德華在校園內的第一號房屋 （建於1869年）住了近50年，這是一座35間房間的維多利亞哥特式大廈。這座房子現在是一個國家歷史地標，擁有一個秘密樓梯，他用來悄悄進入校園會議，還有一個餐廳，他在那裡接待來自世界各地的聾人活動家和學者。
5. 倡導的家庭遺產
   • 愛德華的女兒梅布爾·加洛德·哈伯德嫁給了亞歷山大·格雷厄姆·貝爾（電話的發明者）。儘管貝爾後來支持口語主義（與愛德華的信念相悖），但家庭的聯繫依然存在，梅布爾成為了聾人事業的贊助人。

共享的遺產與特點

• 一座凍結在時間中的雕像：校園內的托馬斯·霍普金斯·加洛德和愛麗絲·科格威爾雕像，由丹尼爾·切斯特·法蘭奇雕刻（他後來創作了林肯紀念堂），於1889年揭幕。愛麗絲被描繪成將一束花遞給托馬斯，象徵著她的故事啟發了他的生命工作的“禮