Guide complet des aménagements pour les personnes sourdes ou malentend

Table des matières

1. Qu’est-ce que les aménagements ?
2. Aménagements en classe
3. Aménagements lors des examens
4. Stratégies pédagogiques inclusives
5. Aménagements en milieu professionnel
6. Cadres juridiques
7. Considérations internationales
8. Questions fréquentes (Q&R)
9. Conclusion : Égalité des chances pour tous

Qu’est-ce que les aménagements ?

Les aménagements sont des outils, services ou modifications réalisés pour soutenir les personnes sourdes ou malentendantes. Ils garantissent un accès égal à la communication, à l’apprentissage et aux opportunités. Les exemples courants incluent les interprètes, les services de sous-titrage, les dispositifs d’assistance auditive (DAA) et l’aide à la prise de notes.

Les aménagements ne réduisent pas les exigences scolaires ou professionnelles, mais suppriment les barrières qui empêchent une participation équitable. Ils sont adaptés aux besoins spécifiques de chaque personne, afin qu’elle dispose des outils nécessaires pour réussir. Pour découvrir comment mettre en place des aménagements dans un cadre inclusif, consultez le Guide d’enseignement inclusif d’ADCET.

Aménagements en classe

Pour les étudiants sourds ou malentendants, la salle de classe peut être rendue accessible grâce à des ajustements simples mais significatifs.

1. Positionnement prioritaire : Les étudiants devraient être placés au premier rang pour voir clairement le visage de l’enseignant, facilitant la lecture labiale ou le visionnage d’un interprète.
2. Supports visuels : Utilisez des outils tels que des diapositives PowerPoint, des graphiques et des vidéos avec sous-titres. Les sous-titres permettent aux étudiants de comprendre à la fois le dialogue et les effets sonores.
3. Aide à la prise de notes : Désignez un preneur de notes formé ou partagez les notes de cours à l’avance pour que les étudiants puissent se concentrer sur les interprètes ou les sous-titres.
4. Interprètes : Fournissez des interprètes pour les étudiants qui utilisent la langue des signes américaine (ASL) ou d’autres modes de communication. Assurez-vous que les interprètes soient placés dans un endroit visible.
5. Dispositifs d’assistance auditive (DAA) : Utilisez des DAA comme les systèmes FM pour amplifier la voix et réduire le bruit ambiant.

Ces aménagements permettent aux étudiants de participer pleinement aux cours sans stress inutile. Pour des recommandations détaillées, consultez la Checklist IEP de Hands & Voices.

Aménagements lors des examens

Les aménagements pour les examens sont essentiels pour que les étudiants réussissent leurs évaluations.

1. Temps supplémentaire : Un temps additionnel permet aux étudiants de traiter les questions et les réponses via les sous-titres ou les interprètes.
2. Médias sous-titrés : Fournissez des sous-titres pour les parties audio ou vidéo des examens. S'ils ne sont pas disponibles, offrez des transcriptions ou une interprétation en direct.
3. Salles d’examen privées : Assurez un environnement calme et sans distraction, particulièrement pour les étudiants utilisant des appareils d’assistance.
4. Secrétaires : Mettez à disposition un secrétaire pour écrire les réponses dictées par l’étudiant.
5. Interprètes en langue des signes : Fournissez des interprètes pour les consignes ou les questions d’examen si demandé.

Les directives du College Board expliquent la procédure pour demander des aménagements aux examens standardisés tels que le SAT et les tests AP.

Stratégies pédagogiques inclusives

Les stratégies pédagogiques inclusives rendent les salles de classe accueillantes pour tous les étudiants, y compris ceux qui sont sourds ou malentendants.

• Faire face à la classe en parlant : Cela aide les étudiants qui comptent sur la lecture labiale ou les indices visuels.
• Répéter les questions ou commentaires : Reformulez les questions ou commentaires des autres étudiants pour que tout le monde suive.
• Réduire le bruit de fond : Diminuez les distractions comme les ventilateurs, les bruits de couloir ou les climatiseurs bruyants.
• Gérer les discussions de groupe : Encouragez une personne à parler à la fois pour que la communication soit plus claire.
• Fournir des outils flexibles : Autorisez les étudiants à enregistrer les cours ou proposez des copies numériques des supports.

Pour des conseils supplémentaires, visitez le Guide pédagogique du Baruch College.

Aménagements en milieu professionnel

Au travail, les aménagements permettent aux employés sourds ou malentendants de réussir et de communiquer efficacement.

1. Technologies d’assistance : Utilisez des outils comme les téléphones avec sous-titrage, les services de relais vidéo (VRS) et les dispositifs d’assistance auditive (DAA).
2. Alertes visuelles d’urgence : Installez des alarmes incendie avec signaux lumineux pour garantir la sécurité en cas d’urgence.
3. Interprètes : Proposez des interprètes lors des réunions, formations ou événements professionnels.
4. Communication flexible : Privilégiez les e-mails ou applications de messagerie pour faciliter la communication rapide plutôt que les appels téléphoniques.

Les employeurs sont tenus, selon l’Americans with Disabilities Act (ADA), de fournir des aménagements raisonnables. Pour plus d’informations, consultez la Guidance EEOC sur les incapacités auditives au travail et l’ADA.

Cadres juridiques

Plusieurs lois protègent les droits des personnes sourdes ou malentendantes :

1. Americans with Disabilities Act (ADA) : Assure des aménagements raisonnables dans l'éducation, l'emploi et les espaces publics.
2. Section 504 du Rehabilitation Act : Exige que les programmes financés par le gouvernement fédéral offrent un accès égal aux personnes en situation de handicap.
3. Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) : Implique la création de Programmes d’Éducation Individualisés (PEI) pour les élèves en situation de handicap.

Une documentation appropriée est essentielle lors de la demande d’aménagements. Les Directives College Board recommandent d’inclure :

• Un diagnostic clair de la condition auditive.
• Des évaluations récentes (moins de deux ans).
• Des preuves de limitations fonctionnelles.
• Un historique des aménagements antérieurs.

Considérations internationales

Pour les personnes sourdes ou malentendantes, les voyages internationaux ou les programmes d’échange nécessitent une organisation supplémentaire.

• Différences dans les langues des signes : L’American Sign Language (ASL) est différente des autres langues des signes utilisées dans le monde. Les participants peuvent avoir besoin d’interprètes maîtrisant à la fois l’ASL et la langue locale.
• Services de sous-titrage et de transcription en temps réel : Les programmes doivent garantir la disponibilité de sous-titres ou de transcriptions en temps réel pour les conférences et événements.
• Technologie compatible : Les appareils auditifs et dispositifs d’assistance doivent être compatibles avec les systèmes locaux.

Pour plus d’informations, consultez le Guide MIUSA des aménagements pour personnes sourdes.

Questions & Réponses : Questions fréquemment posées

Q1 : Quelle est la différence entre aménagements et modifications ?
Les aménagements offrent un accès égal sans modifier le contenu ni les attentes de la tâche. Les modifications, en revanche, impliquent une transformation de la tâche elle-même, comme la simplification d’un devoir.

Q2 : Comment demander des aménagements pour les examens standardisés ?
Soumettez la documentation du diagnostic de l’étudiant et des aménagements passés au College Board ou à l’organisme de test. Plus de détails sont disponibles dans les Directives College Board.

Q3 : Les employeurs sont-ils tenus de fournir des aménagements ?
Oui, en vertu de l’ADA, les employeurs doivent proposer des aménagements raisonnables sauf si cela engendre une contrainte excessive.

Q4 : Comment les enseignants peuvent-ils soutenir les élèves sourds ou malentendants ?
Utilisez des supports visuels, fournissez des interprètes, réduisez le bruit de fond et assurez-vous que tous les supports sont munis de sous-titres.

Q5 : Quels sont des exemples d’appareils d’assistance auditive ?
Les dispositifs courants incluent les systèmes FM, les systèmes à modulation digitale et les boucles à induction magnétique.

Conclusion : Des opportunités égales pour tous

Les aménagements pour les personnes sourdes ou malentendantes suppriment les obstacles et créent des opportunités de réussite. Que ce soit en classe, au travail ou lors de déplacements internationaux, promouvoir l’inclusion permet à chacun de s’épanouir.

En offrant interpretes, sous-titrage, dispositifs d’assistance auditive et des stratégies pédagogiques inclusives, les éducateurs et employeurs peuvent faire une réelle différence. Pour plus de ressources, consultez le Guide Access & Accommodations du National Deaf Center.