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未来のための選択肢 聴覚障害者や難聴の子どもを持つ家庭にとって、適切な学校選びは最も大きな決断の一つです。さまざまな選択肢を比較し、正確な情報を得て、子どもが単に学ぶだけでなく本当に成功できる未来を思い描くことが必要です。そうした中で、多くの選択肢のなかで一校、特定の効果的な教育法を強く信じている学校が際立っています。 Lexingtonが特別な理由 Lexington聴覚障害者学校の最大の強みは、バイリンガル・バイカルチュラル（Bi-Bi）アプローチです。ここでは、言語の使用は後から付け加えるものでも単なる便利な道具でもなく、学習の基盤そのものです。アメリカ手話（ASL）が主要な言語として使用され、生徒が入学した瞬間から完全な言語体験が提供されます。 本記事で取り上げる内容 この記事は保護者や教師のための完全なガイドであり、この学校の特別な教育アプローチを深く掘り下げます。以下を扱います： 学校のBi-Biアプローチの基本理念 ASL中心の教育が日常的にどのように機能しているか 学科の構成と英語の読み書き習得への道筋 すべての生徒に提供される支援サービス Lexingtonの言語コミュニティ Lexington聴覚障害者学校を理解するには、単なる学校ではなく、言語と文化のコミュニティであることを知る必要があります。教育方法は長年にわたり洗練されてきた理念に基づき、ろう文化への深い尊重と完全に利用しやすい言語の力を重視しています。 教育法の中心的な考え方 私たちの教育哲学の中心にあるのはバイリンガル・バイカルチュラル（Bi-Bi）アプローチです。これは単に二言語を教えることではなく、ろう文化と聴者文化という二つの文化を同等に尊重することです。主な目標は、生徒がASLと英語（主に書記言語）を両方使いこなせる真のバイリンガルになることです。この二重能力により、批判的思考や自己表現に優れ、ろうコミュニティと聴者社会の両方で自信を持って行動できるようになります。 なぜASLが最優先か 言語を自然に身につけることと、勉強として学ぶことには大きな違いがあります。ろうの子どもにとって、ASLは視覚を通じて自然に完全に習得できる言語であり、生まれた瞬間から100％の情報アクセス、社会的交流、脳の発達を支えます。当校の教室では遅れや意味の取りこぼし、教師や生徒間、生徒同士のコミュニケーション障壁はありません。ASLでの教育は子どもの心が情報を待つことなく働くことを保証します。これは通常の学校で通訳を介した教育とは大きく異なります。通訳教育は補助的に思われる一方で、本質的に二次情報であり、訳された情報の処理による理解や社会的つながりのギャップを生じやすいのです。 ポジティブなろう者アイデンティティの形成 ポジティブな自己認識は、子どもの自信と将来の成功の基盤です。ろうであることが当たり前の環境では、生徒たちはよく成績を上げます。教師や管理者、メンターとして活躍するろう成人を見ることで、毎日成功したろうのロールモデルとの接触がもたらされ、生徒に可能性と誇りを感じさせます。1864年に創設されたLexington聴覚障害者学校は160年以上にわたってろうコミュニティの基盤を築き、専門知識と文化の継承を重ねてきました。この歴史が現在の教育を形成し、生徒が成功に必要な社会的・情緒的スキルを育むコミュニティを生み出しています。 日常の一幕 当校の教育法の効果を実感するには、実際に機能する様子を見るのが一番です。では、Lexington聴覚障害者学校の典型的な一日を見て、私たちの理念が生徒の現実の体験にどのように結びついているかを追いかけましょう。 低学年の朝の様子 低学年教室に入ると音は聞こえませんが、活気を感じます。それは視覚的な熱気です。教師は円になった興味津々の顔が並ぶ前に座り、古典的な子ども向けのお話を手話で語っています。手の動き、狼の緊迫感や主人公の喜びを表す表情、身体の動きが登場人物を生き生きと見せます。子どもたちの目は大きく見開かれ、心は完全に引き込まれています。質問がある時、手を挙げて待つのではなく、手話で返答し、直接的で活発な会話が始まります。ここで初歩的な算数の概念は単なる数字の羅列ではなく、数えたりグループ分けしたり手で触れて理解する対象です。読みの準備は単なる文字の認識ではなく、手話のアイデアを視覚的記号や物語に結びつけ、後に英語の書き言葉へつながる豊かなアイデアの土台を築きます。 高校の理科実験 今、高校の化学実験室に移動すると、生徒たちは複雑なテーマに取り組んでいます。分子結合を学ぶ授業では、教師が科学用の専門手話や3Dモデル、スマートボードの対話型表示を活用しています。電子殻の概念は抽象的な用語ではなく、視覚的で動きのあるアイデアとしてASLで明確かつ正確に説明されます。生徒はグループで実験に取り組み、会話はスムーズで効率的です。理論の議論、観察の記録、結論の作成も円滑に行われ、コミュニケーションの断絶はありません。物理、生物、応用数学なども高度な内容が、100％視覚的に利用しやすい方法で教授され、学術的優秀さを示しています。 社会的成長 おそらく最も重要な瞬間は正式な教室外で起きています。昼食時のカフェテリアは会話で活気づいています。生徒はテーブルごとに集まり、週末の出来事を話したり、スポーツの試合を議論したり、冗談を言い合ったりしています。コミュニケーションの障壁はなく、話についていけずに取り残される人はいません。遊び場や放課後クラブでは、共通の言語と経験を基盤に深い友情が育まれます。この円滑な社会的交流は不可欠で、学生が自信をつけ社会的状況をうまく対処し、所属感を持つための場です。これらの瞬間に生まれる社会・情緒的な成長こそがLexington聴覚障害者学校の環境の大きな利点です。 二言語カリキュラム 保護者からよく質問されるのが、英語の読み書き能力についてです。ASL中心の学校がどのようにして優れた英語の読み書き能力を育てるのか。答えは、ASLの力を橋渡しとして用いる、研究に裏付けられた慎重な戦略にあります。 英語への橋渡し 私たちのアプローチは言語習得の基本原則に基づいています：第一言語（L1）の堅固な基盤が第二言語（L2）の習得速度を大幅に高めるということです。生徒にとってASLがL1です。彼らのASLへの理解とスキルを活用して英語（主に書き言葉）を直接教えています。生徒はASLで既に理解しているアイデアが書かれた英語に対応することを学びます。この「橋渡し」方式は、完全に利用しやすくない言語で言語と内容を同時に教えようとするよりもはるかに効果的です。...

「ろう者は話すのか？」という質問は、多くの人があまり知らない世界に対する純粋な好奇心からよく寄せられます。答えは複雑です。はい、多くのろう者や難聴者は話しますが、どのくらい上手に話せるか、どの方法を使うか、そして話すことを選ぶかどうかは、非常に個人的で複雑な問題です。単純な「はい」か「いいえ」では済みません。 この記事では、その複雑さを理解するお手伝いをします。聴覚と発話の詳細な関係、支援する技術や治療法、ろう者および難聴者（D/HH）コミュニティが互いにどのようにコミュニケーションをとっているかを見ていきます。私たちの目的は、単純な疑問を超え、あらゆる形のコミュニケーションについて、より深く、より尊重した理解を創り出すことです。 答えは複雑です D/HHの方が話し言葉を使う能力にはさまざまなレベルがあります。「ろう」という言葉自体が一つの意味だけを持つわけではなく、幅広い聴力レベル、経験、アイデンティティを含んでいます。このため、ろう者が話すかどうか、そして話し方がどう聞こえるかは、単一の原因ではなく多くの異なる要因に依存します。 オン・オフのスイッチではなく、連続した範囲です 「ろう」や「難聴」という言葉は多様な経験を表しています。軽度から中程度の難聴の方は、ほぼ完璧に話すことができ、多くの場面で聴力の低下に気づかれにくい場合があります。完全に聞こえない方は声を使うこともありますが、聞き慣れない聴者には聞き取りにくいこともあります。また、声を使わずに、他のコミュニケーション手段を選ぶ人もいます。発話に関して「ろう者の経験」は一様ではありません。 「ろうアクセント」を理解する D/HHの方が話すとき、その話し方は「ろうアクセント」や「ろう話法」と呼ばれる独特のものに聞こえることがあります。これは発話の問題でも知能の低さのサインでもありません。聞こえが不完全な状態で話すことを学ぶと、当然現れる自然な結果です。聴者は自分の声を常に聞き、音の高低や大きさ、発音を調整しています。これらのフィードバックがなければ、D/HHの話者は声帯の振動を感じたり舌の位置を確認したりと、別の手掛かりで発話を補っているため、異なる話し方になります。 話者の発話力の発達に影響を与える主な要素は次の通りです。 聴力の程度：軽度から完全な難聴まで、多様なレベルがあります。 いつ聴力を失ったか：生まれつきろう（言語習得前）か、言語習得後に聴力を失ったか。 技術へのアクセス：補聴器や人工内耳などの機器を使っているか、その効果。 教育や療育の種類：聴覚療育や一般的な言語療法など具体的な訓練内容。 個人の選択や文化的背景：本人の好みやろう文化・手話との関係性。 聴覚が発話に与える影響 D/HHの方にとって発話が難しい理由を理解するには、まず聴者がどのように話すことを学ぶかを知る必要があります。このプロセスは、生まれた瞬間から音を聞くことに大きく依存し、聴覚は話し言葉を習得する主要な手段です。 聴覚のフィードバックループ 赤ちゃんの時から、聴者の子どもは音のある世界に囲まれています。周囲の声を聴き、その脳は音に意味を結び付け始めます。これが「あー」「ばば」などの喃語（なんご）につながります。この過程で重要なのが聴覚フィードバックループです： 聴く：子どもは他者の言葉を聞く 話す：子どもはその音を真似て発話しようとする 自己修正：自分の声を聞き、他者の音により近づけるよう自動的に調節する この継続的で自然な練習と修正のサイクルによって、音の高さや大きさ、母音や子音の正確な発音など、複雑な発話メカニズムを習得します。D/HHの方にとってはこのループが中断されるか完全に欠如しているため、聴こえないピアノを弾くようなもので、音色や強弱、メロディをマスターするのは非常に困難です。 言語習得前と習得後 聴力を失うタイミングは非常に重要です。 言語を習得した後に聴力を失った人は「後天性ろう者」と呼ばれます。この方々は既に言語の脳内回路が形成されているため、明瞭な発話を保つことが多いです。ただし、自己モニタリング能力が低下することで声が平坦になったり不明瞭になることもありますが、基盤は既に存在しています。 それに対し、生まれつきろう、または言語習得前に聴力を失った人は「先天性ろう者」に分類されます。この方々にとって、発話の習得過程は主要なツールを使わずに行う必要があります。意識的で継続的な努力が必要で、多くの場合、専門的な療育に長年取り組みます。米国国立聴覚障害・他のコミュニケーション障害研究所（NIDCD）によると、生後3年以内が言語習得の最重要期間であり、この時期に聴力障害があると、話し言葉習得の道筋は大きく変わります。それでも多くの人が成功していることは人間の強さを示しています。 話し言葉習得の道のり 話し言葉の習得を選ぶD/HHの方には、ほぼ例外なく、先端技術と集中的かつ専門的な療育の組み合わせがあります。これらのツールはろうを「治す」ものではありませんが、音へのアクセスを提供し、発話を基礎づける役割を果たします。 技術的支援 現代の技術はD/HHの方の強力な助けになりますが、その機能と限界を理解することが重要です。...

「ろう者は障害者か？」という質問は一見簡単に思えますが、答えは複雑で非常に個人的なものです。単純に「はい」か「いいえ」ではありません。実際には、ろうであることが障害に当たるかどうかは、その状況によって大きく異なります。この問題を真に理解するためには、医学的、文化的、法的という3つの異なる観点から考える必要があります。それぞれの視点がパズルの一部を提供し、すべてを合わせて全体像が見えてきます。 このガイドでは、これらの異なる視点を順に見ていきます。医師が聴覚障害をどのように定義しているか、ろうコミュニティがどのように強固な文化的アイデンティティを築いているか、そして法律が「障害」という言葉を、人々の権利や平等なアクセシビリティを確保するための重要なツールとしてどのように使っているかを説明します。最後には、この質問に対して一つの答えではなく、いくつもの正しい答えがある理由が理解できるでしょう。 医学モデル 聴力の範囲 医学的観点では、ろうとは聴力が正常に機能していない状態を指します。医師は、聞こえる・聞こえない音のデシベル（dB）を基に尺度で評価します。聴覚学は聴力を研究する科学で、聴覚障害を区分し、どのような支援が必要かを判断します。世界保健機関（WHO）によると、2025年末時点で世界人口の5％以上、つまり4億3,000万人以上が医師が「補いがたい」聴覚障害として分類される聴力の低下を抱えています。これは健康面での世界的な大きな課題を示しています。 この尺度は一般的に以下のカテゴリーに分けられます。 * 軽度難聴：ささやき声や遠くの会話など小さな音が聞き取りにくい。 * 中度難聴：通常の会話が聞きづらく、特に周囲に雑音があると理解が難しい。 * 重度難聴：ほとんどの会話が聞き取れず、非常に大きな音でなければ何も聞こえない。 * 高度難聴（全聾）：非常に大きな音でも聞き取ることができない。このレベルを医師は「ろう」と呼びます。 治療の目標 医学的アプローチの主な目標は、聴覚の損失を減少させたり管理したり、「直す」ことです。重点は音を聞き取り、できるだけ多くの口頭言語を理解できるようにする支援にあります。この考え方から、聴覚障害を支援するための驚くべき技術や治療法が生まれました。 主な治療法には以下があります。 * 補聴器：残存聴力のある人がより大きな音を聞こえるようにする機器。 * 人工内耳（CI）：内耳の損傷部分をバイパスし、聴神経に直接刺激を送る複雑な装置。正常な聴力を取り戻すわけではありませんが、高度難聴者に音の感覚を提供します。 * 聴覚言語療法（AVT）：聴覚障害がある子どもに、補聴器や人工内耳を使って口頭言語を聴き取り処理する方法を早期に教える療法。 なぜこれは障害か 医学的な考え方では論理は明確です。感覚器官5つが完全に機能することを「正常」と定義し、この「正常」から大きく逸脱した機能の欠如、例えば聞こえない状態を「障害」または「機能障害」と呼びます。この視点では、ろうは治療が必要な状態であり、本人は患者であり、その状態を管理し聴覚社会にできるだけうまく適応することを目指します。特に難聴が本人や家族にとって新しい場合、多くの人が最初に出会う見解です。 文化モデル 「大文字のD」の違い 医学モデルとは大きく異なるのが文化モデルで、これはろうコミュニティによって支えられている強力な見方です。この視点は哲学の基本となる大切な区別を示します。それは「deaf」と「Deaf」の違いです。 deaf（小文字のd）: 聴力に大きな障害がある医学的状態を指す。あくまで医学的な記述です。...

手のひらで会話ができると想像してみてください。情報や感情、つながりがすべて触覚を通じて成立する世界です。多くの人にとって、コミュニケーションは視覚と聴覚の組み合わせであり、聞こえる言葉や見える表情の混合です。しかし、それは人間が言語を使う一面にすぎません。この記事では、ろう・盲コミュニティの世界への扉を開きます。このコミュニティは「欠けているもの」で定義されるのではなく、異なる感覚の深く複雑な使い方によって形成された活気ある文化です。私たちの目標は、DeafBlind（ろう・盲）アイデンティティの包括的な紹介、DeafBlindの方々が用いる多様なコミュニケーション方法、そして触覚コミュニケーションの細やかな美しさをお伝えすることです。ステレオタイプを超えて、つながり・創造性・触覚という人間らしい言語に基づく世界を探求します。 体験の理解 DeafBlindコミュニティを真に理解するには、単に二つの障害の組み合わせという単純な考えを取り除く必要があります。これは独自の状態であり、世界を経験し動き回る特別な方法を生み出し、結果として独自の文化とアイデンティティが形成されます。 様々な体験の幅 DeafBlindness（ろう・盲）は一様ではありません。必ずしも完全な聴覚障害や視覚障害というわけではなく、視覚と聴覚の複合的な喪失の度合いにより、情報取得やコミュニケーションに大きな困難をもたらします。DeafBlind体験への経路は個々に異なります。 生まれつき聴覚障害や難聴があり、後に視力を失った方。 生まれつき視覚障害や弱視があり、時間とともに聴力を失った方。 比較的少数ですが、生まれつき視覚・聴覚の両方に大きな障害がある方。 加齢、事故、またはUsher症候群のような遺伝的疾患により、後天的に視覚・聴覚両方を失う方。 世界ろう・盲連盟（WFDB）によれば、正確な全世界のデータ取得は困難ですが、世界人口の最大2％が視覚・聴覚両方の何らかの喪失を持つと推定されており、重要でしばしば見過ごされがちなコミュニティの存在を示しています。 文化的アイデンティティ この記事では「DeafBlind」という用語を「D」と「B」を大文字で表記しています。これは意図的かつ重要な選択です。医療用語の「deaf-blind」と異なり、頭文字を大文字にした表記はアイデンティティを第一に掲げた表現です。これは独自の文化、歴史、言語慣習を持つコミュニティへの所属を示し、ろう文化とも盲文化とも区別されます。感覚障害の有無で人を説明するのではなく、完全なアイデンティティの宣言なのです。 「私たちは問題の集合体ではありません。『DeafBlind』は欠けているものを示すものではなく、触覚とつながりに基づく文化としての完全なアイデンティティの宣言です。私たちはそうであり、何かが足りないわけではありません。」 - DeafBlind活動家 多様なコミュニケーションの世界 すべてのDeafBlindの方が同じ方法でコミュニケーションを取っているわけではありません。使う方法は個人と同じくらい多様であり、視力・聴力の状態、教育的背景、好みによって異なります。コミュニティでは、多彩で柔軟なコミュニケーション戦略が発展しています。 コミュニケーションのツールボックス それをツールボックスのように考えてください。各ツールには特定の役割があります。状況や相手に応じて複数の方法を使い分けることもあります。 方法 簡単な説明 適応された手話 視覚が残っている方が、狭い範囲での手話や近距離での手話の視覚的追跡を行う方法。 触覚指文字 アメリカ手話のアルファベットなど触覚的な文字を使い、手のひらに直接単語を綴る方法。 掌上手書き（Print-on-Palm） 手のひらにブロック体の文字をなぞって書く方法。相手が手話の知識を持っていなくても使えます。 タドマ法（Tadoma Method） 話し手の顔に手を当てて、話す振動や表情の動きを触覚で感じ取る複雑な方法。...

「ろう者大学」という言葉を聞いて、何を思い浮かべますか？多くの方は、手話通訳がいる普通の大学を想像します。しかし、その考えは全体像を見落としています。ろう者大学は、単に聴者向けの学校に支援を付け加えたものではありません。最初から「ろう者の体験」を中心に構築された完全なコミュニティなのです。ここではアメリカ手話（ASL）が特別ではなく日常であり、ろう文化がすべての中心にあります。学生はコミュニケーションの障壁なく直接やり取りできるため、学業だけでなく人間的にも成長できます。本ガイドでは、特別な学習環境や豊かなキャンパス文化、この経験が学生の人生や将来の成功にどのような影響を与えるかを見ていきます。 ろう者大学の特別な点とは？ ろう者大学の独自性を真に理解するには、単にアクセシビリティを見るだけでなく、その奥深さを知る必要があります。これらの学校は「ろう者中心」の考え方で設計されており、すべてが視覚的にコミュニケーションする人々のために作られています。 二言語・二文化モデル ろう者大学の基本理念は、二つの言語と二つの文化を持つことへのコミットメントです。ここではアメリカ手話と英語は「許容」されるだけでなく、学校の公式言語です。ASLは授業、学生自治会の会議、寮での夜遅くの会話、キャンパスのイベントなどで使われ、スムーズなコミュニケーション環境を作り出します。 これらの大学はまた、ろう文化の育成と祝福の中心地でもあります。これは単なる学生クラブの活動ではなく、学校のあらゆる活動に織り込まれています。ろう者コミュニティの歴史、芸術、社会的ルール、共有価値観が授業、キャンパスの伝統、そして大学の使命の一部です。ここは学問を学ぶだけでなく、豊かな文化的環境の中で自分自身を知る場所でもあります。 ろう者大学と一般大学の違い ろう者大学と障害学生支援のある一般大学に通う違いは大きいです。障害学生支援オフィスは重要な支援を提供しますが、それは聴者環境を後から調整しているに過ぎません。ろう者大学は初めからろう者環境として構築されています。 特徴 ろう者大学 障害学生支援付き一般大学 主な言語 アメリカ手話（ASL）と英語（二言語） 話し言葉の英語（または他の国語） コミュニケーションアクセス ASLでの直接的なコミュニケーション 通訳や字幕サービスの利用 教員・スタッフ ろう者・難聴者の教員・スタッフが多数 主に聴者の教員・スタッフ 社会環境 言語・文化の完全な没入 ろう者仲間の小さなグループを探す必要あり 学生サービス 初めからろう者利用者向けに構築 聴者モデルからろう者対応に改変 文化的アイデンティティ 大学の使命と体験の中心 別の活動や管理すべきアイデンティティ アメリカの大学の選択肢...

「ろう者の仕事」を検索すると、多くの人が「私は何ができるのか？」と疑問を持ちます。私たちは、その質問を変えたいと思っています。ろう者や難聴者のキャリア選択が限られた特定の仕事だけであるという考えは、古い誤解です。実際には、選択肢ははるかに広く、もっとワクワクするものです。このガイドは、今日の職場を上手に歩きながら、自分のスキルに合った意義ある仕事を見つけ、制限のないキャリアを築くお手伝いをします。私たちはろう者に「特別な」仕事を見つけることに重点を置くのではなく、どんな仕事でもあなたの強みに合わせて適応できるよう支援したいと考えています。あなたのキャリアは、聴覚の有無ではなく、才能・興味・目標によって決まります。私たちは、あなたと将来の雇用主の双方がともに成功するための戦略とツールを提供します。 あなたのスキルがキャリアを決める 雇用についての考え方を根本から変える必要があります。「ろう者はどんな仕事ができるのか？」という問いから脱却し、より前向きな質問をするべきです。「自分の独自のスキルや興味をどのように活かして、選んだどんなキャリアでも成功できるか？」という問いです。この考え方の変化は重要です。焦点を「できること」「あなたの経験」「可能性」に置きます。このマインドセットは、単なる仕事ではなく、情熱を持って取り組めるキャリアを築く基盤となります。視野が広がり、大きな目標を追求する意欲が湧き、どんな職場環境でも成功する自信が身につきます。 仕事に関する誤解を打ち破る 長い間、ステレオタイプがろう者の専門職としての可能性を狭めてきました。これらの有害で制限的な考え方を打ち壊す時です。 誤解：ろう者は、ひとりで働く仕事、バックオフィスの仕事、コミュニケーションがあまり必要ない単純作業にしか向かない。 現実：現代の技術と包括的なコミュニケーション手段により、ろう者はあらゆる業界の高い協調性を求められる顧客対応やリーダーシップの役割でも優れた成果を上げています。 誤解：ろう者を雇うには特別な配慮が必要で、複雑かつ費用がかかる。 現実：ほとんどの職場での配慮は低コストか無償であり、協力的に進められます。熱心で熟練した従業員を得られるメリットは計り知れません。 誤解：ろう者は聴覚を前提とした速いペースのオフィス文化に完全に参加できない。 現実：包括的な文化は柔軟に適応します。コミュニケーションの工夫はチーム全体に利益をもたらし、より明確で思慮深い協力関係を築きます。 Deaf Gain（ろう者の利点） 聴覚障害を欠如として捉えるのではなく、「Deaf Gain（ろう者の利点）」の考え方を受け入れましょう。これは、視覚や空間情報を中心とした生活経験から培われる独自の思考や創造力の強みを示しています。これらは単なる代替スキルではなく、専門的に価値のある強みです。 優れた視覚空間能力：視覚への強い依存は、パターン認識、空間理解、視覚情報への注意力を高めます。これはグラフィックデザイン、建築、映像編集、医療画像解析、品質管理、実験室科学などの分野で大いに役立ちます。 高度な問題解決能力：主に聴者向けに設計された環境を工夫して乗り越えることで、創造的な問題解決力や柔軟な思考力が培われます。エンジニア、研究者、プロジェクトマネージャーにとって重要なスキルです。 高い創造性：アメリカ手話（ASL）のような視覚言語で考えることで、非線形かつ3次元的な発想法が養われます。これは創造的な分野、マーケティング、ユーザーエクスペリエンス（UX）デザインにおいて強力な武器となります。 集中力と注意力の向上：ろう者は背景の雑音に邪魔されにくく、深く集中して作業できることが多いです。これはコーディング、データ分析、執筆、財務監査など、細心の注意が必要な役割において大きな利点です。 平等を実現する技術 現代の技術はコミュニケーションの壁を取り払い、ろう者のプロフェッショナルがほぼあらゆる役割でスムーズに働ける環境を作り出しました。今の職場には、コミュニケーションを利用しやすく、迅速かつ効果的にするツールがあります。もはや「その仕事が可能かどうか」ではなく、「適切なツールを使って実現するか」が鍵です。 技術の種類 例 職場での活用例 コミュニケーションアプリ Slack、Microsoft Teams、Google Chat リアルタイムのテキストによる共同作業を提供し、プロジェクトの更新、チームディスカッション、簡単な質問が音声に頼らず行えます。 ビデオ会議...

全米ろう者協会（NAD）は、アメリカにおけるろう者および難聴者のための最も重要な市民権団体です。その主な目的は、アメリカのろう者コミュニティの市民権、人権、言語権を保護・促進することです。ろう者の権利、文化、アクセシビリティが現代にどのように発展してきたかを理解するには、NADを知ることが不可欠です。この総合ガイドでは、組織の歴史、コミュニティ向けの主なサービス、アメリカの法律を変えた重要な提唱活動、そしてそのリソースの活用方法について説明します。NADを単なる組織としてではなく、自立・自己決定の理念に基づく積極的な運動として捉えます。 エンパワメントの遺産 NADの現在の活動を理解するには、その創設の背景を見る必要があります。この組織は偶然に生まれたのではなく、ろう者の言語と文化に対する直接的な脅威に対応して設立されました。この強さの歴史が現在の使命を駆動し、アメリカのろう者コミュニティの代表的な存在としての地位を築いています。 1880年の創設理念 1880年、オハイオ州シンシナティでろう者のリーダーたちが集まり、新しい組織を立ち上げました。これはろう者の歴史における重要な瞬間です。当時の主流教育哲学であったオーラリズムは、学校での手話の使用を禁止し、ろう児に話すことや読み唇を教えることを重視していました。この運動はアメリカ手話（ASL）の存在自体を脅かしました。NADの創設者たち（初代会長ロバート・P・マクレガーを含む）は、この脅威に対抗し、ろう者が自らの言語を使う権利と自身の未来をコントロールする権利を守るために協会を設立しました。アメリカ最古のろう者主導の市民権団体として、NADの遺産は言語と文化の保護というこの原点の闘いに根ざしています。 永続する使命 1880年の精神は現在のNADの使命と指針に息づいており、しばしば「私たち抜きに私たちのことは決めないで」という言葉で要約されます。この原則は、ろう者の生活に関わるすべての決定、政策、議論はろう者自身が主導し、情報を提供しなければならないことを意味します。組織はそれを確実にするために、ろう者が率いる理事会とスタッフで構成され、コミュニティの優先課題を推進しています。NADの使命は、アメリカのろう者の市民権・人権・言語権を促進することであり、法廷闘争や立法の提唱からろう文化の祝福と振興まで幅広く含んでいます。 主要なサービスとプログラム NADは重要な法的・政治的提唱活動で知られていますが、その活動はコミュニティ内にも深く根ざしており、多彩なサービスとプログラムを提供しています。これらの取り組みは、個々人のエンパワメント、リーダーシップ育成、そしてろう者が人生のあらゆる段階で利用できる重要なリソースの提供を目的としています。これらはNADがより強く、つながりのあるコミュニティを築くことにコミットしていることの具体的な表れです。 重要なプログラム分野 NADのプログラムは多岐にわたり、全国のろう者コミュニティのさまざまなニーズに対応しています。 若者のリーダーシップとエンパワメント：次世代への投資に力を入れています。隔年開催のYouth Leadership Camp（YLC）は、ろう・難聴の高校生に対して集中的な2週間のトレーニングを提供し、リーダーシップスキル、自信、強いアイデンティティ意識を育みます。Junior National Association of the Deaf（Jr. NAD）は全国の学校に支部を設立し、学生たちがリーダーシップを発揮し、コミュニティ奉仕に参加し、自身と仲間のために声を上げる場を提供しています。 政策・法的提唱：組織の中枢として、社会システム全体の変革に注力しています。NADの法務チームと政策専門家は連邦レベルで活動し、ろう者コミュニティに影響を与える法律や規則の策定・改正を支援します。差別と闘い、雇用から医療まであらゆる生活領域でろう者の権利が守られるよう取り組んでいます。 ASLとろう文化の保存：NADはアメリカ手話を完全で自然な言語として強く推進しています。教育におけるASL/英語バイリンガリズムの環境づくりを提唱し、両言語の流暢さがもたらす精神的・文化的利益を認識しています。ろう文化、歴史、芸術をアメリカ文化の価値ある一部として積極的に保存する活動も行っています。 認証・認定：高い品質と専門性を保証するために、NADは認証プログラムを運営しています。ASLインストラクターやろう者通訳者の認証を含み、これらの専門基準の設定・維持により、効果的なコミュニケーションとアクセシビリティに不可欠な高品質な言語サービスと指導を提供しています。 情報・リソース：NADのウェブサイトは情報の中心的かつ信頼できるソースです。医療現場での効果的なコミュニケーションから法律上の権利にいたるまで、多様なトピックに関する資料、ポジションペーパー、ガイドを豊富に備えています。ろう者本人、家族、教育者、雇用者にとって、これらのリソースはよくある質問や課題への明快で信頼できる回答を提供します。 変革の原動力 NADの最大の影響力は、断固たる法的・政策的提唱活動にあります。NADは国家を動かす強力な変革の力として二重の戦略を展開しています。ひとつは、国を統治する法律を形成すること、もうひとつは、その法律を適用して個人の権利を守ることです。この両面のアプローチは、障壁を取り除き、より利用しやすく公平な社会を作る上で重要な役割を果たしてきました。 政策と法律の形成 NADはワシントンD.C.で活動する積極的かつ尊敬される存在です。政策専門家は議会や連邦機関と直接連携し、ろう者コミュニティに利益をもたらす法律の草案作成や修正、支援を行います。彼らの専門知識は、新たな法律がろう者のコミュニケーションニーズや市民権を考慮することを確実にします。この積極的な取り組みはアメリカの法律に恒久的な影響を残しました。NADの提唱で影響を受けた主な立法勝利は以下の通りです： 障害者法（ADA）：NADは1990年のこの画期的な市民権法成立に向けた連合の重要メンバーであり、雇用、公的サービス、公共施設における差別禁止とアクセシビリティ義務を規定しています。 テレビデコーダ回路法：1990年制定のこの法律は、ほとんどの新型テレビに字幕デコーダ技術の搭載を義務づけ、何百万人ものろう者・難聴者のテレビ利用を可能にしました。...

ろう者大統領を求める運動（Deaf President Now、略してDPN）は、市民権運動の歴史における大きな転換点でした。1988年3月、ギャローデット大学の学生、卒業生、教員が1週間にわたる抗議活動を開始し、世界の注目を集めました。問題は単純ながらも重要でした。124年の歴史を持つ世界のろう者・難聴者教育の中心地であるギャローデット大学は、これまで一度もろう者のリーダーを選んだことがなかったのです。理事会が、適格なろう者候補を差し置いて聴者のリーダーを選び続けたことに対し、大きな怒りが湧きました。この抗議は単なるキャンパス内の意見対立にとどまらず、ろう者・難聴者コミュニティの自立を示す強力な声明となりました。DPN運動は、社会一般のろう者への見方を根本的に変え、重要な法的勝利を収め、世界中のろう者の権利と文化的アイデンティティの重要な瞬間となったのです。 決定的瞬間：ギャローデット大学の学長選び DPN運動の爆発的な力を理解するためには、1988年のギャローデット大学における特有の文化的・歴史的状況を知る必要があります。この抗議は突発的な爆発ではなく、長年にわたる子どものように扱われることへの不満と文化的誇りの高まりの結果でした。その年の学長選考プロセスは単なる管理上の決定ではなく、ろう者が自らの最高機関を指導できるかどうかの試金石でした。緊張は数十年にわたり蓄積されており、キャンパスは爆発寸前の状態でした。 ギャローデット大学：コミュニティの中心 1864年、エイブラハム・リンカーン大統領が発行した連邦憲章により設立されたギャローデット大学は、世界で唯一のろう者・難聴者のための教育機関です。代々にわたり、単なる学校以上の存在であり、アメリカ手話（ASL）が育まれ、ろう文化が祝福される文化的・知的な安全地帯となっています。世界中のろう者・難聴者コミュニティにとって、ギャローデットは学術的成功と文化的アイデンティティの最高峰を象徴しており、その学長が持つ意味は非常に大きいものです。 聴者による指導の歴史 ギャローデットの使命にもかかわらず、長年その指導層には明白な矛盾がありました。1988年までの124年間、学長はすべて聴者でした。この現状は、ろう者を子どものように扱う社会的な態度の表れでした。多くの聴者の管理者や教育者は、ろう者にとって何が最善かを自分たちが知っていると考え、この「プランテーション・メンタリティ」（抗議者たちが後にそう呼んだ）により、ろう者は自己統治可能なコミュニティではなく管理されるべき存在と見なされていたのです。この聴者支配の歴史は、ろう者コミュニティ自身の自己主張とエンパワメントの動きと鋭く対立していました。 決定的瞬間：1988年 1988年の学長選考は、この長年の対立を一気に表面化させました。長い選考過程の末、理事会は3名の最終候補に絞りました： I.キング・ジョーダン博士：若年成人期からろう者であったギャローデット大学の学部長 ハーヴィー・コーソン博士：ろう者の学校のろう者監督者 エリザベス・ジンサー博士：ろう文化の経験もアメリカ手話の知識もない聴者の大学管理者 キャンパスコミュニティは大きな期待を寄せました。多くの人が、ついにろう者の学長の時代が来たと確信しました。支持する集会や支援の手紙が多数寄せられ、強い期待感が生まれました。コミュニティは、理事会がついに自分たちの一員による指導を認めると信じていました。 歴史を変えた一週間 1988年3月6日（日）から3月13日（日）までの出来事は、効果的で非暴力的な抗議の模範でした。キャンパス全体の怒りの叫びから始まった運動は、緻密に組織され、政治的にも賢明な市民権運動へと変貌を遂げ、強大な大学当局を屈服させ、国全体に感動を与えました。 発表と怒りの爆発 3月6日の日曜夜、理事会は決定を発表しました。聴者の候補者であるジンサー博士をギャローデット大学の第7代学長に選出したのです。集まって結果を待っていた学生たちは深い衝撃と裏切られた思いを抱きました。これは単なる失望ではなく、自分たちの大学でさえ、指導者としてふさわしいとは見なされていないという宣言でした。学生リーダーのグレッグ・フリボクは後に「長年この機関とコミュニティを支配してきたプランテーション・メンタリティが終わる時が来た」とその思いを表現しました。怒りは明確で、すぐに行動へと変わりました。 キャンパス封鎖 翌朝、抗議は本格化しました。学生たちは車や自らの体を使ってキャンパスのゲートを封鎖し、大学を事実上閉鎖しました。抗議行動は混乱ではなく組織的でした。グレッグ・フリボク、ブリジッタ・ボーン、ジェリー・コベル、ティム・ラルスの4人が運動のリーダーとなり、学生の怒りを代表し明確な要求を掲げました。 3月7日（月）： 学生たちがキャンパスを掌握。大規模な集会が開かれ、譲れない4つの要求を理事会に提出しました。 3月8日（火）： 抗議は継続し、組織化と勢いを増しました。特に、ギャローデットの教職員が学生主導の抗議を支持する投票を行い、理事会に対する統一戦線が形成されました。 3月9日（水）： 数千人の学生、教職員、支持者がキャンパスから理事会が会合するメイフラワー・ホテルまで行進し、直接対峙して意見を求めました。 全国的注目と妥協の失敗 木曜日までには、抗議はもはや地域の出来事ではなくなり、全国的な注目を集めました。世界中の報道陣がギャローデットのキャンパスに殺到し、多くの聴者のアメリカ人がこれまで見たことのない形で、ろう者を哀れむ対象ではなく、自らの権利を熱心に、明確に表現する有力で説得力のある擁護者としてテレビで目にしました。これは熟練したASL通訳によって伝えられました。 同日、エリザベス・ジンサーはワシントンD.C.に到着し、自身の権威を主張しようとしました。彼女と理事会主席のジェーン・スピルマンは全国テレビに出演しましたが、このインタビューは彼女たちの取り組みにとって惨事となりました。スピルマンは「ろう者は聴覚世界で機能する準備ができていない」との悪名高い発言をしました。このコメントは広く非難され、抗議者たちを支持する世論を醸成し、理事会がろう者を子どものように扱い現実と乖離していることを裏付けました。完全に結束し譲らないキャンパスに直面し、ジンサーはその夜辞任を表明し、有効な統治ができないことを認めました。...

「近くのろう者コミュニティイベント」を検索するとき、単なる活動以上のものを求めているはずです。仲間とつながり、自分が居場所を感じられる場所を見つけ、アメリカ手話（ASL）を練習し、ろう文化について学びたいのです。このコミュニティの必要性は非常に重要であり、幸いにも多くの場所に活発なろうコミュニティがあります。難しいのは、どこでそれらを見つけられるかを知ることです。このガイドは、オンライン検索から地元の裏情報の入手まで、ステップバイステップでサポートし、求めているイベントや人々とつながるお手伝いをします。 このガイドで得られること： イベント情報を見つけるのに最適なウェブサイト 重要な地元および全国組織とつながる方法 小規模な地元ミートアップを見つける賢い方法 適切なイベントの選び方と参加時に期待すべきことの助言 オンライン検索の始め方 イベントを見つける最も速い方法はインターネットから始めることです。これらのウェブサイトは人々をつなげるために作られており、イベント主催者が最初に情報を共有する場所であることが多いです。このセクションでは、パソコンやスマートフォンからすぐに実行できる実用的なステップを紹介します。 ソーシャルメディアの効果的な活用 ソーシャルメディアはろうコミュニティの重要なお知らせの主要な場所です。上手な検索方法を知ることが重要です。 Facebookグループは非常に役立ちます。多くの地元や地域のコミュニティには、イベント、ニュース、リソースを共有するための専用グループがあります。 具体的な検索語句を使いましょう。「ろう者イベント [あなたの都市名]」、「[あなたの都市名] ASL」、「[あなたの州名] ろうコミュニティ」などのキーワードから始めてください。郡名や近隣主要都市名も組み合わせて複数のバリエーションを試しましょう。 公開グループと非公開グループの両方に参加しましょう。公開グループは簡単に見つけて参加できますが、非公開グループはよりコミュニティ特有の良質なイベント情報を持つことが多いです。参加にはいくつかの質問に答える必要があることもありますが、それにより安全で適切な空間が保たれます。 グループの目的を理解しましょう。一部のグループは公式のろう団体が運営し、正式なイベントに焦点を当てている一方、他はカジュアルな交流グループで非公式の集まりを企画しています。どちらも有用です。 Meetup.comも特に定期的なイベントや練習会を探すのに優れたウェブサイトです。 ASL練習グループ、ろう者のコーヒーチャット、サイレントディナー、ろう者の読書クラブなどの活動を検索しましょう。これらは一般に小規模で親密な集まりで、新しい人に出会うのに最適です。 最初の検索でほとんど出てこない場合は、検索範囲を広げてみてください。もし月に一度や四半期ごとに開催されるなら、30マイル（約48キロ）離れたイベントでも参加する価値があります。 例えば「ASL練習」で検索すると、地元の通訳トレーニングプログラムが主催する週刊コーヒーミートアップにたどり着くことがあります。これらは初心者から上級者まで、リラックスした環境で流暢な手話者と交流できる素晴らしい場所です。 イベントウェブサイトの活用 Eventbriteのようなウェブサイトは多様な主催者から公開イベントを集約しています。ろう者向けに特化してはいませんが、正しく使えば強力なツールになります。 特定のキーワードでアラートを設定しましょう。「ASL」「ろう文化」「手話」「ろう者対応」などで通知を作成すると、エリア内で関連イベントが投稿された際にメールで知らせてくれます。 ろう団体、ろう学プログラムのある大学、または通訳付きツアーを提供する博物館が主催するイベントを探しましょう。これらはEventbriteなどの広範なチャンネルを通じて告知されることが多いです。 団体とのつながり ソーシャルメディアは素早い結果を得るのに優れていますが、コミュニティイベントの最も信頼できる情報源は公式のろう団体です。これらの組織はコミュニティの基盤であり、重要な文化イベントを開催し、重要な支援を提供しています。 全国および地方支部 主要な全国組織には州または地方支部があり、イベント情報の優れた供給源です。大型の会議から小規模なコミュニティミーティングまで開催しています。 National...

伝音性難聴と診断されると、不安や戸惑いを感じることがあるかもしれません。音が内耳に届く前に遮られると、すべての音がこもって遠くに聞こえます。実際に効果のある解決策に関する明確な情報を見つけるのはしばしば難しいものです。私たちは、強力で高度な解決策が利用可能であることを知っていただきたいと思います。このガイドでは、あらゆる選択肢を詳しく説明し、明瞭な聴こえを取り戻す手助けをします。 伝音性難聴の主な問題は、音が外耳や中耳を適切に通過できないことです。よくいただく質問のひとつに、「補聴器は役に立つのか？」というものがあります。答えは「はい」です。伝音性難聴のために特別に作られた補聴器があり、通常の補聴器とはまったく異なる仕組みで機能します。 このガイドで学べること： 伝音性難聴とは何か、その原因。 問題のある部分を迂回する補聴器の種類。 手術による方法と非手術による方法の違い。 聴覚専門家と共に賢い選択をするための計画。 伝音性難聴とは？ どのような補聴器が最適かを理解するには、まず聴こえの仕組みを知る必要があります。この知識が、戸惑いから自信へと変わり、あなた自身が聴覚ケアに積極的に関わることを可能にします。 聴覚の通常の仕組み 通常、聴覚は3つの段階で起きます。音波は外耳で集められ、耳道を通って鼓膜に届きます。鼓膜が振動すると、中耳にある3つの小さな骨が動きます。これらの骨が音の振動を液体で満たされた内耳（蝸牛）に伝えます。蝸牛はこれらの振動を電気信号に変換し、脳へ送ります。これを、音が通るためのクリアな道路になぞらえられます。 「遮断」とは 伝音性難聴では、外耳か中耳のどこかに物理的な遮断や損傷があります。この「遮断」により、元気な内耳に音が届かなくなります。蝸牛は音を処理する準備ができていますが、音がそこに到達する前に減少したり止まったりします。これは、高速道路のトンネルが塞がれているようなもので、交通（音）が目的地に到達できません。その結果、すべての音がこもり、別の部屋のスピーカーから聞いているように感じます。 よくある原因 伝音性難聴は、いくつかの異なる問題から生じます。中には一時的なものもあれば、永続的なものもあります。原因を理解することは、適切な解決策を見つけるための重要な第一歩です。 長期的な中耳炎（耳性中耳炎）、特に液体貯留を伴うもの。世界保健機関（WHO）によると、長期の中耳炎は特に子どもの難聴の主要な原因の一つです。 耳硬化症（オトスクリローシス）：中耳の小さな骨の一つが動かなくなり、正常に振動しなくなる状態。 破れたり損傷した鼓膜。 外耳や中耳の先天異常、たとえば耳道欠損（アトレイジア）や小耳症（ミクロティア）。 耳垢が詰まる（インパクション）、または耳道に異物が入ること。 中耳の良性腫瘍や増殖。 従来の補聴器の制限 難聴とわかったとき、多くの人が通常の補聴器を思い浮かべます。しかし、伝音性難聴の場合、これらのデバイスはうまく機能しないことが多く、その理由を理解しておくことが無駄な時間を避けるために重要です。 増幅の問題 通常の補聴器（耳あな型（ITC）やレシーバー・イン・カナル型（RIC）など）は、音を大きくして耳道に送ることで聴力を補います。音の信号を大きくすることで難聴を克服しようとするのです。 伝音性難聴の方にとって、この方法には根本的な欠点があります。中耳が詰まっている、損傷している、または機械的に音を伝達できない場合、単に音を大きくしても通り抜けることができないかもしれません。極端に大きな音が必要になる場合、それが不快感を生み、音のゆがみを引き起こし、本当の効果がないこともあります。閉まったドア越しに大声で叫ぶようなものです。もっと別の方法を見つけることが望ましいのです。 解決策：骨伝導 伝音性難聴に最も効果的な解決策は、損傷した部分を無理に通そうとするのではなく、外耳や中耳を完全に迂回して音を伝える骨伝導の仕組みを利用することです。 遮断を回避する 骨伝導は、骨を通じて振動として音を伝える人体の自然な能力を利用します。スピーカーの低音が胸を震わせる感覚を経験したことがある方はイメージしやすいでしょう。骨伝導補聴器はこれと同じことを精密に行い、元気な内耳に直接音を届けます。...

ろう学生がのびのびと学べる場所 難聴やろうのあるお子さまの学校選びは、ご家族にとって最も重要な決断の一つです。学校を選ぶというよりも、コミュニティや教育に対する考え方、そしてお子さまが言語や学び、人として成長できる場を探しているのです。このガイドではThe Learning Center for the Deaf（TLC）を詳しく紹介し、赤ちゃんから大人までの学生を支える主な理念と充実したプログラムに迫ります。 TLCとは何か？ The Learning Center for the Deaf（TLC）は、ろう者や難聴者の学生のための幅広い教育および支援サービスを提供する有名な非営利団体です。マサチューセッツ州フレイミングハムに位置し、私たちの主な目標はアメリカ手話（ASL）と英語の両方を用いた、学生中心の包括的な教育を提供することです。乳幼児期から高校までの多様なプログラムを展開し、学びの道のりがスムーズかつ支えられていることを保証します。キャンパスは単なる学校以上の存在で、活気あふれるろう文化の中心であり、一生涯の学習に焦点を当てたコミュニティです。 私たちの信念 私たちのすべての活動の中心には、バイリンガル・バイカルチュラル（Bi-Bi）という考え方があります。このアプローチは、聞こえないことを「直す」や「補う」ことを目的とはしていません。むしろ、学生をより強く、力強くするためのものです。私たちはろう児が最初から言語に完全かつ容易にアクセスする権利があると信じています。その言語はASLです。ASLと英語の両方を同等に重要視し、ろう文化と聴者文化の両方を受け入れることで、学生たちは二言語を自在に使いこなす自信と能力を持つ人間として社会に羽ばたく力を得ます。この考え方によって、学生は自分自身のアイデンティティを強く育み、「聞こえない」ことではなく「自分らしさ」が評価される環境で育ちます。 学校生活の体験 The Learning Center for the Deafでの学びの旅は、成長の各段階に合わせて計画された道筋です。私たちの学校プログラムは連携し、好奇心を刺激し問題解決をじっくり考えられる学びの連続性と、自己肯定感の強化を促進します。 幼児教育センター 言語習得に最も重要な時期は、生後から5歳までです。私たちのEarly Childhood Center（ECC）は、この時期を最大限に活かす環境を整え、ろうや難聴の子どもたちがしっかりと力を伸ばせる言語豊かな場を提供します。Parent-Infant Program（親子プログラム）は、多くの場合、最初の一歩となり、家庭に重要な支援や指導を提供し、早期からASLに触れる機会を設けています。子どもたちが成長するにつれて、プリスクールやプレKプログラムでは、遊びを中心としたカリキュラムの中で全面的にASL環境を用い、社会的スキル、思考力、言語の基盤を築きます。主な特徴は以下の通りです： 親や養育者がコミュニケーションパートナーとなるための家族向けASLクラス ろう教育専門家のチームによる包括的な発達評価...

お子さまの教育を選ぶことは、人生で最も重要な決断の一つです。お子さまがろう者や難聴者の場合、この選択はさらに複雑で感情的なものになります。新しい言葉を学び、何が最善かについてさまざまな強い意見が飛び交う中で、圧倒されることもあるでしょう。本ガイドは、ろう者や難聴学生の教育の選択肢について、明確で総合的な理解を提供します。私たちの目標は、お子さまにとって最適な道を見つけるために必要な知識をお届けすることです。 ここでは、ろう学校で利用可能な選択肢をご説明し、賢明な選択をするためのツールを提供します。以下の内容を学べます： 選べる主な学校形態の種類。 学校での指導やコミュニケーションのさまざまな方法。 なぜ文化とアイデンティティが教育において重要なのか。 潜在的な学校を評価するための実践的なチェックリスト。 学校形態の種類 まずはろう者教育の基本的なタイプを理解しましょう。お子さまがどこへ通うかは、学び方に大きな影響を与えます。これらの形態は固定された選択肢ではなく、学齢期に複数のタイプの学校に通うこともあります。 寄宿制ろう学校 寄宿制ろう学校は、州などの公的資金によって運営されることが多く、学生が平日の間や学期単位で学校に住み込み生活する施設です。24時間365日の学習環境を提供します。 主な特徴： 言語が豊富な環境での完全な体験ができ、ほとんどの場合アメリカ手話（ASL）が使用されます。 常に他のろう者や難聴者の学生、および成人のロールモデルと共に過ごします。 ろう者のために特別に設計された学術、スポーツ、課外活動のプログラムが充実しています。 これらの学校は広い地域を対象としており、州や地域全体から学生を受け入れます。 通学制ろう学校およびプログラム 通学制のろう学校は、生徒が施設に住むことなく専門的な教育を受ける場所です。生徒は授業時間中に通学し、午後は家庭に帰ります。独立したキャンパスである場合もあれば、大きな公立学校の中に設けられた特別プログラムの場合もあります。 主な特徴： ろう者教育に特化し経験豊富な教師による専門的な授業を提供します。 生徒が毎日家族や地域社会とのつながりを保てるようにします。 ろう者や難聴者同士のグループがあり、社会的交流に十分な仲間がいます。 主流教育（メインストリーム）およびインクルージョンプログラム 主流教育またはインクルージョンとは、ろう者や難聴者の学生を地元の公立または私立学校に聴者の学生と共に学ばせることを意味します。米国では最も一般的な選択肢です。この環境での成功は、良質かつ一貫した支援サービスがあるかにかかっています。 主な特徴： 支援サービスは生徒の個別教育プログラム（IEP）によって決定されます。これには教育通訳者、ろう教育の巡回教師、言語聴覚士、教育聴覚専門家などが含まれます。 補聴器、人工内耳、個人用FM/DMシステムなどの聴覚技術の使用が教室での情報理解において重要です。 主な目標は地域の学校コミュニティに適応・統合することです。 チャーター校や私立校についての注記 近年では、教育の選択肢にチャーター校や私立校が増えています。これらの学校は特定のコミュニケーション方法（例：聴覚口話法、バイリンガル・バイカルチュラル）に特化していたり、独自の教授法を採用したり、特定の学生層にサービスを提供したりしています。こうした学校は、非常に特定の教育環境を求める家族にとって別の選択肢を提供します。 教育方法とアプローチ...